Durante una conferencia reciente en la Universidad Tecnol\u00f3gica de Quer\u00e9taro sobre los modelos educativos que integran nuevas tecnolog\u00edas, como la inteligencia artificial (IA), la maestra Elisa Guerra pregunt\u00f3 a los estudiantes en la sesi\u00f3n si utilizaban la IA todos los d\u00edas. La mayor\u00eda levant\u00f3 la mano.<\/p>\n
\u201cEfectivamente, las tecnolog\u00edas ya est\u00e1n entre nosotros. Los j\u00f3venes emplean estos sistemas casi a diario. Entonces, la pregunta no es si la tecnolog\u00eda va a sustituir a los maestros. La pregunta que todo el mundo deber\u00eda hacerse es si va a sustituir a los alumnos o a sus cerebros\u201d, subray\u00f3 la docente mexicana, quien tiene una maestr\u00eda en Estudios especializados de educaci\u00f3n por la\u00a0Universidad de Harvard y es coautora del libro La ense\u00f1anza en la cuarta revoluci\u00f3n industrial<\/em> (Pearson, 2019), que aborda los dilemas \u00e9ticos sobre la educaci\u00f3n en el futuro.<\/p>\n Elisa Guerra (nombrada \u2018Mejor educadora en Am\u00e9rica Latina\u2019 por el Banco Interamericano para el Desarrollo en 2015) fue invitada a Corea del Sur en diciembre del a\u00f1o pasado como parte del grupo que compone la Comisi\u00f3n Internacional de la UNESCO que elabor\u00f3 el reporte global \u2018Reimaginar nuestros futuros juntos: Un nuevo contrato social para la educaci\u00f3n\u2019. La Rep\u00fablica de Corea es el primer pa\u00eds que integra la inteligencia artificial en todas sus escuelas a partir del tercer a\u00f1o de primaria. El objetivo era visitar una de sus instituciones piloto, a las afueras de Se\u00fal.<\/p>\n El escritor Juan Villoro es un cr\u00edtico del modelo capitalista que impulsa el desarrollo de la IA. En su m\u00e1s reciente libro, No soy un robot<\/em>defiende la creatividad y la acci\u00f3n colectiva como respuestas ante un sistema tecno-econ\u00f3mico cada vez m\u00e1s deshumanizante.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n El ambicioso proyecto, que cuenta con un presupuesto de 70 millones de d\u00f3lares, comenz\u00f3 a implementarse con libros de textos digitales en \u00e1reas como matem\u00e1ticas y, poco a poco, ha ido incorpor\u00e1ndose en otras materias.<\/p>\n \u201cA grandes rasgos, ellos lo ven como un modelo que ayuda a dividir labores. La tecnolog\u00eda no viene a sustituir al docente, sino a apoyarlo como su asistente de ense\u00f1anza.<\/strong> Delegar\u00edan la base de los conocimientos a estos desarrollos, y la parte de la metacognici\u00f3n, del an\u00e1lisis y de la aplicaci\u00f3n de esos conocimientos o de la creatividad es de la que supuestamente se encargar\u00edan los maestros, una vez liberados de todo el peso acad\u00e9mico-burocr\u00e1tico\u201d, explic\u00f3 la escritora de m\u00e1s de 25 libros y protagonista del documental M\u00e9xico: El poder de la educaci\u00f3n temprana.<\/em><\/p>\n En Corea del Sur, los j\u00f3venes est\u00e1n considerablemente expuestos a los riesgos de desarrollar problemas de inteligencia emocional por la carga acad\u00e9mica y el exceso de horas que dedican al estudio, aunado a la presi\u00f3n de competir por un lugar en las universidades m\u00e1s prestigiosas. \u201cEntonces dicen que con la inteligencia artificial van a liberarlos, dej\u00e1ndoles m\u00e1s tiempo para su diversi\u00f3n y ocio\u201d, a\u00f1adi\u00f3 Guerra.<\/p>\n Seg\u00fan la agencia de estad\u00edsticas del pa\u00eds asi\u00e1tico (Statistics Korea), el suicidio es la principal causa de muerte entre los surcoreanos de 10 a 49 a\u00f1os de edad. \u201cParte de la culpa reside en una cultura que prioriza el \u00e9xito acad\u00e9mico y profesional, y crea un sistema particularmente exigente y competitivo que genera estr\u00e9s, aislamiento e insatisfacci\u00f3n. Los ex\u00e1menes para ingresar a las escuelas de \u00e9lite se realizan incluso desde los 4 y 7 a\u00f1os, y alrededor de la mitad (el 47.6%) est\u00e1n inscritos en escuelas o cursos de preparaci\u00f3n. Cerca de la mitad de los ni\u00f1os no duermen un n\u00famero suficiente de horas y sufren fatiga cr\u00f3nica\u201d.<\/p>\n La IA ser\u00eda empleada como una suerte de tutor, capaz de acompa\u00f1ar a los estudiantes sin que dependan de un horario tan estricto y permiti\u00e9ndoles mayor flexibilidad durante las tardes. \u201cEn dos a\u00f1os nos prometieron que contar\u00edan sus avances\u00bb, explica Guerra. \u00abMientras tanto, establecen un programa m\u00e1s coordinado, comparado con otros lugares, como Latinoam\u00e9rica, donde se da de forma m\u00e1s org\u00e1nica, pero tambi\u00e9n donde nos empezamos a preguntar qui\u00e9n realmente hace las tareas\u201d.<\/p>\n Aunque hoy se dedica a dar conferencias en el mundo, el trabajo dentro del aula es fundamental para la maestra Guerra. Por eso, insiste en la importancia de repensar el tipo de actividades que los maestros proponen a los j\u00f3venes, \u201cporque si pedimos algo que la inteligencia artificial ya puede hacer, ah\u00ed nos quedamos. Estamos desaprovechando los cerebros y la capacidad de los estudiantes\u201d, subray\u00f3.<\/p>\n Ante los h\u00e1bitos que desencadenan las tecnolog\u00edas, la educaci\u00f3n tradicional y sus maestros se enfrentan a dilemas profundos que abren la puerta a nuevos debates, sin dejar de lado las cuestiones esenciales del aprendizaje. Hay estudios, como el que recientemente public\u00f3 el Instituto de Tecnolog\u00eda de Massachussets (MIT), que exploran una posible disminuci\u00f3n de las habilidades de aprendizaje por el uso de grandes modelos de lenguaje como ChatGPT. En definitiva, el grupo que se vali\u00f3 de este sistema \u201cobtuvo peores resultados en todos los niveles: neuronal, ling\u00fc\u00edstico y de puntuaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n La realidad es que una gran mayor\u00eda de estudiantes ya han hecho de estas aplicaciones, que todav\u00eda funcionan bajo ensayo y error, parte de su vida. Guerra propone construir pol\u00edticas que regulen a tiempo los desarrollos y contribuyan a la creaci\u00f3n de una \u201calfabetizaci\u00f3n tecnol\u00f3gica\u201d, para que las personas reciban formaciones y sean m\u00e1s conscientes de los riesgos. \u201cEn este caso,\u00bb resalta, \u00ablas escuelas juegan un papel trascendental en su misi\u00f3n de formar personas no solo capaces, sino profundamente humanas\u201d.<\/p>\n<\/div>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Durante una conferencia reciente en la Universidad Tecnol\u00f3gica de Quer\u00e9taro sobre los modelos educativos que integran nuevas tecnolog\u00edas, como la inteligencia artificial (IA), la maestra Elisa Guerra pregunt\u00f3 a los estudiantes en la sesi\u00f3n si utilizaban la IA todos los d\u00edas. La mayor\u00eda levant\u00f3 la mano. \u201cEfectivamente, las tecnolog\u00edas ya est\u00e1n entre nosotros. 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