Espa\u00f1a reabre este lunes sus centros educativos, a los que a partir del 8 de septiembre empezar\u00e1n a llegar m\u00e1s de ocho millones de estudiantes. Entre los primeros retos del nuevo curso est\u00e1 gestionar bien una diversidad en r\u00e1pido aumento. El sistema ha alcanzado la mayor cifra de chavales extranjeros de su historia, 1.125.860, lo que representa un 30% m\u00e1s que hace un lustro. En siete provincias espa\u00f1olas, uno de cada cuatro alumnos de primaria en los colegios p\u00fablicos proviene de otros pa\u00edses.<\/p>\n
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<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\nSu incorporaci\u00f3n es una fuente de enriquecimiento cultural y ha contribuido a mantener escuelas abiertas (y puestos de trabajo docentes): sin ellos, el enorme agujero que la bajada de la natalidad ha abierto en los colegios, que han perdido cerca de 200.000 estudiantes en cinco a\u00f1os, habr\u00eda sido un 40% mayor. Los docentes y otros expertos en educaci\u00f3n advierten, sin embargo, de que el gran desequilibrio en la distribuci\u00f3n de estos alumnos entre la red escolar p\u00fablica y concertada, y la ausencia de recursos adicionales en la primera para acogerlos, hacen que las dificultades derivadas del idioma, del desfase de aprendizajes con el que muchos llegan, y el agravamiento de la precariedad en la que muchos viven como consecuencia de factores como el encarecimiento de la vivienda, est\u00e1 tensionando el sistema educativo, especialmente el p\u00fablico, y puede mermar su calidad. <\/p>\n
Los \u00faltimos datos del Ministerio de Educaci\u00f3n, publicados a finales de junio, se refieren al curso pasado, y no diferencian, dentro de la ense\u00f1anza privada, entre aquella que est\u00e1 subvencionada (la concertada) y la que no. La matr\u00edcula de estudiantes de la concertada representa, por otra parte, casi tres cuartas partes del total en los centros privados.<\/p>\n
El alumnado extranjero representa el 12,9% del total de ense\u00f1anzas de r\u00e9gimen general (que abarca desde Infantil a Bachillerato y FP). Pero en la ESO alcanzan el 13,9%, y en Primaria, el 15,5%. Y en esta \u00faltima, en los colegios p\u00fablicos, suponen el 17,7%.<\/p>\n
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<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\nDentro de esa media, la diferencia por territorios es, sin embargo, elevada. Las siete provincias donde m\u00e1s proporci\u00f3n de chavales extranjeros tienen los colegios de primaria se sit\u00faan en la mitad este de la pen\u00ednsula ib\u00e9rica, y destacan en general por la importancia que tienen en su econom\u00eda la hosteler\u00eda y la agricultura \u2015en modalidades que requieren mucha mano de obra\u2015, y, en alg\u00fan caso, por no tener mucha poblaci\u00f3n. <\/p>\n
Son Alicante (29% de alumnos extranjeros), Lleida (27%), La Rioja (26,4%), Castell\u00f3n (26,1%), Murcia (24,8%), Girona (24,7%), y Teruel (24,6%). En el otro extremo, con una proporci\u00f3n muy inferior, figuran siete provincias situadas en la mitad sur o el oeste peninsular: Ciudad Real (7,4%), Pontevedra (6,5%), Badajoz (5,5%), Ja\u00e9n (5,2%), Sevilla (4,9%), C\u00f3rdoba (4,8%), y C\u00e1diz (4,7%).<\/p>\n
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<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\nLa autonom\u00eda donde los chavales extranjeros tienen mayor peso en Primaria en la escuela p\u00fablica es la Comunidad Valenciana (26,2%), y la que menos, Extremadura (6,3%).<\/p>\n
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<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\nUn gran desequilibrio<\/h3>\n
Los colegios p\u00fablicos espa\u00f1oles acogen a casi un 50% m\u00e1s de chavales extranjeros que la privada. Pero en varias provincias se alcanzan diferencias salvajes: Almer\u00eda (383%), \u00c1lava (256%), Segovia (232%), \u00c1vila (213%), Murcia (199%), Navarra (136%), Castell\u00f3n (111%). <\/p>\n
Entender por qu\u00e9 se llega a tales porcentajes exigir\u00eda an\u00e1lisis locales detallados en cada una de ellas \u2015en Almer\u00eda, por ejemplo, adem\u00e1s de otros factores, como la concentraci\u00f3n de la poblaci\u00f3n extranjera en municipios costeros como N\u00edjar, El Ejido Roquetas de Mar o la propia capital, la escuela privada tiene un peso muy peque\u00f1o: solo matricula a un 13,4% del total, el tercer menor volumen provincial de Espa\u00f1a\u2015, se\u00f1ala Xavier Bonal, profesor de Sociolog\u00eda de la Universidad Aut\u00f3noma de Barcelona. <\/p>\n
Un elemento clave es, en todo caso, se\u00f1ala Bonal, el perfil que los colegios concertados tienen en unos y otros lugares, y su voluntad de servir al \u201cinter\u00e9s p\u00fablico\u201d. En ese sentido, por ejemplo, los datos de \u00c1lava y, en general del Pa\u00eds Vasco, no sorprenden a Bonal, especializado en segregaci\u00f3n educativa por razones socioecon\u00f3micas. \u201cTienen un volumen elevado de centros concertados que cobran cuotas, lo que les da un perfil elitista\u201d, afirma.<\/p>\n
Si no hay pol\u00edticas que impulsen un reparto m\u00e1s equilibrado del alumnado extranjero, y en general vulnerable, entre las redes educativas, la descompensaci\u00f3n tender\u00e1 a mantenerse o incluso a empeorar, cree Bonal, ya que el empobrecimiento del alumnado inmigrante \u2015su tasa de riesgo de pobreza y exclusi\u00f3n de la poblaci\u00f3n infantil extranjera alcanza el 68%, frente al 23,6 % de los espa\u00f1oles\u2015 puede llevar a los centros concertados a aumentar las t\u00e1cticas para no escolarizarlos. <\/p>\n
El soci\u00f3logo apunta al mismo tiempo, sin embargo, que en zonas especialmente castigadas por la ca\u00edda de la natalidad, la concertada puede actuar al contrario y abrirse m\u00e1s a este alumnado para paliar su bajada de matr\u00edcula.<\/p>\n
El caso de Catalu\u00f1a, la comunidad aut\u00f3noma donde el alumnado extranjero est\u00e1 menos segregado por redes educativas, muestra, por el contrario, \u201cque las pol\u00edticas pueden demostrarse eficaces para abordar el problema; no lo resuelven todo, pero algunas cosas s\u00ed\u201d, prosigue Bonal. Los chavales extranjeros representan el 21,1% del total en la escuela p\u00fablica en primaria, y el 18,9% en la privada. Como contraste, en Murcia los porcentajes son del 24,8% y el 8,3% respectivamente, lo que la convierte en la comunidad m\u00e1s segregadora.<\/p>\n
Un ejemplo que funciona<\/h3>\n
Bonal apunta como causa de la situaci\u00f3n en Catalu\u00f1a el decreto que la Generalitat aprob\u00f3 en 2021 \u2015en el marco de un pacto contra la segregaci\u00f3n escolar al que se sumaron la Generalitat, m\u00e1s de un centenar de Ayuntamientos y otros actores educativos\u2015, \u201cque ha mejorado la detecci\u00f3n de alumnado vulnerable y su distribuci\u00f3n equilibrada entre centros p\u00fablicos y concertados\u201d. <\/p>\n
La ciudad de Barcelona empez\u00f3 a aplicar su propio plan de choque en 2019, y ahora, en el conjunto de la provincia (la estad\u00edstica del ministerio no ofrece datos municipales), la escuela p\u00fablica solo matricula a un 0,6% m\u00e1s de ni\u00f1os extranjeros que la privada.<\/p>\n![\"Desigualdad](\"https:\/\/imagenes.elpais.com\/resizer\/v2\/H7NPYC6VLNEUBJ3MHTXOTDY2ZI.jpg?auth=a6095f08fb8a5af5de4ee9fd4f7c1a792ecd2bb3f9d51de240d48eae2c2fa86d&width=414\")