Sabine Schwarz (nombre cambiado por la redacci\u00f3n) se enter\u00f3 de la idea de la ministra de Educaci\u00f3n, Karin Prien,\u00a0a trav\u00e9s de una amiga.<\/p>\n
Pens\u00f3 que era una broma pesada. Una cuota de inmigrantes en las escuelas alemanas ser\u00eda un \u00abmodelo concebible\u00bb, sugiri\u00f3 Prien, pero habr\u00eda que observar otros pa\u00edses \u00abpara ver si termina siendo del 30 o el 40 por ciento\u00bb. <\/p>\n
Si hay una persona que podr\u00eda\u00a0sentirse atra\u00edda por la idea\u00a0es justo Schwarz, directora de una escuela primaria, con casi 350 alumnos, en Renania del Norte-Westfalia; m\u00e1s del 80 por ciento de ellos son de origen migrante.<\/p>\n
Pero cree que la ministra \u00abno\u00a0ha tenido en cuenta la pol\u00edtica de vivienda\u00a0ni la forma de pensar de\u00a0la gente, ni tiene idea de c\u00f3mo es la situaci\u00f3n real en algunos barrios\u00bb, dice Schwarz\u00a0a DW.<\/p>\n
Proporci\u00f3n de inmigrantes, un criterio para muchos al elegir escuela<\/h2>\n
La proporci\u00f3n de inmigrantes en el barrio de su escuela primaria es del 60 por ciento. Pero, tristemente, los alemanes que viven en las casas justo al lado de su centro educativo prefieren enviar a sus hijos a otras escuelas, cuenta Schwarz.<\/p>\n Hace casi 20 a\u00f1os, Renania del Norte-Westfalia aboli\u00f3 el requisito de enviar a los hijos a una escuela situada en\u00a0el barrio de residencia. Incluso los centros de\u00a0primaria\u00a0se rigen por el principio de libre elecci\u00f3n.\u00a0La consecuencia es que\u00a0muchas familias alemanas evitan colegios como el que dirige\u00a0Schwarz. Temen que una alta proporci\u00f3n de migrantes afecte el \u00e9xito acad\u00e9mico de sus hijos.<\/p>\n \u00abSiempre se escucha que la migraci\u00f3n se equipara con un menor nivel educativo y que los ni\u00f1os tambi\u00e9n aprenden m\u00e1s lentamente. Pero eso no es cierto. Nos beneficiamos de la ola de refugiados de 2015, porque ten\u00edamos muchos ni\u00f1os muy interesados \u200b\u200ben una buena educaci\u00f3n\u00bb asegura Schwarz, que critica las generalizaciones.<\/p>\n La directiva narra\u00a0su experiencia diferenciada con \u00abni\u00f1os refugiados traumatizados por experiencias de huida, que apenas pueden pensar en la educaci\u00f3n al principio, ni\u00f1os muy interesados \u200b\u200ben la educaci\u00f3n y ni\u00f1os que han huido de la pobreza\u00bb. El lema de su escuela no es casual: todos los ni\u00f1os son bienvenidos, no importa de d\u00f3nde vengan. Ninguno se da por perdido.<\/p>\n En\u00a0Alemania,\u00a0profesores, padres, estudiantes y expertos coinciden en que el sistema necesita una reforma urgente. El pa\u00eds tiene un rendimiento muy bajo en muchas categor\u00edas: en el \u00faltimo estudio PISA de 2022, qued\u00f3 a medio camino en la comparaci\u00f3n internacional. El nivel de competencia en lectura, matem\u00e1ticas y ciencias de los j\u00f3venes de 15 a\u00f1os cay\u00f3 a los niveles m\u00e1s bajos jam\u00e1s registrados.<\/p>\n Seg\u00fan el Estudio Internacional de Lectura en Escuelas Primarias (PIRLS\/IGLU) de 2023, uno de cada cuatro alumnos de cuarto grado en Alemania tiene dificultades para leer. 56.000 estudiantes abandonaron la escuela sin obtener un diploma ese a\u00f1o; m\u00e1s del 7\u00a0por ciento, y la tendencia crece. Pero, cuando un experto o pol\u00edtico se atreve a sugerir cambios, la indignaci\u00f3n escala.<\/p>\n <\/p>\n El enfoque de Prien encuentra eco: despu\u00e9s de todo, los ni\u00f1os ucranianos fueron distribuidos de la forma m\u00e1s equitativa posible entre las escuelas al llegar. Para Klaus Hurrelmann, reconocido investigador educativo de Alemania, \u00abla propuesta de la ministra es comprensible, ya que diversificar la composici\u00f3n de los grupos de aprendizaje seg\u00fan el origen claramente mejora el trabajo\u00bb, escribe a DW.<\/p>\n Pero tambi\u00e9n reconoce que esto es algo dif\u00edcil de implementar en la pr\u00e1ctica. Entre otras cosas, requiere identificar la procedencia de padres y alumnos. \u00abLos malentendidos y la discriminaci\u00f3n percibida resultantes no compensan las posibles ventajas. Ser\u00eda mejor apoyar a las escuelas que tienen una proporci\u00f3n muy alta de ni\u00f1os y j\u00f3venes con dificultades ling\u00fc\u00edsticas\u00bb, sugiere.<\/p>\n El presidente de la Asociaci\u00f3n Alemana de Profesores, Stefan D\u00fcll, coincide: \u00abEsto es poco viable organizativamente y no promueve la cohesi\u00f3n social de la comunidad escolar\u00bb, escribe a DW.\u00a0Los padres alemanes enviar\u00edan a sus hijos a escuelas privadas, prev\u00e9.<\/p>\n Su contrapropuesta: las escuelas con una alta proporci\u00f3n de inmigrantes necesitan una dotaci\u00f3n de personal del 130 por cien, con docentes que no se limiten a impartir clases, sino tambi\u00e9n a ofrecer medidas de apoyo. Por eso, elogia el programa de Oportunidades de Partida de los Gobiernos federal y regionales: 20.000 millones de euros para 4.000 escuelas desfavorecidas en los pr\u00f3ximos a\u00f1os.<\/p>\n Por su parte, la Conferencia Federal de Estudiantes critica\u00a0la idea de Prien: las cuotas no promover\u00edan un sistema educativo m\u00e1s justo, sino\u00a0la estigmatizaci\u00f3n por origen, argumentan. Eso s\u00ed, apoyan las pruebas de suficiencia en idioma alem\u00e1n para ni\u00f1os de cuatro a\u00f1os, tambi\u00e9n propuestas por la ministra.<\/p>\n \u00abSin embargo, estas deben implementarse a nivel nacional y ser obligatorias para todos los ni\u00f1os en Alemania. Ante resultados insatisfactorios, deben implementarse medidas de apoyo espec\u00edficas e integrales: tempranas, vinculantes y efectivas. Solo as\u00ed podemos garantizar que todos comiencen su educaci\u00f3n con igualdad de oportunidades\u00bb, acotan.<\/p>\n La directora de primaria Schwarz trabaja en estrecha colaboraci\u00f3n con los jardines de infancia, donde\u00a0faltan 125.000 educadores en todo el pa\u00eds, m\u00e1s de dos por centro:\u00a0\u00abEl trabajo en las guarder\u00edas es clave para el \u00e9xito en la educaci\u00f3n primaria. Es necesario promover competencias ling\u00fc\u00edsticas con profesionales capacitados y recursos adecuados. Pero, lamentablemente, esto no est\u00e1 sucediendo, existe una brecha entre la educaci\u00f3n infantil y primaria\u00bb.<\/p>\n (RML\/MS)<\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Sabine Schwarz (nombre cambiado por la redacci\u00f3n) se enter\u00f3 de la idea de la ministra de Educaci\u00f3n, Karin Prien,\u00a0a trav\u00e9s de una amiga. Pens\u00f3 que era una broma pesada. 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Estudiantes alemanes critican la estigmatizaci\u00f3n de inmigrantes<\/h2>\n