\u201cEmpec\u00e9 a usar ChatGPT en mi segundo a\u00f1o de universidad, durante una \u00e9poca muy estresante en la que hac\u00eda malabarismos con pr\u00e1cticas, trabajos, estudios y actividades extracurriculares. Para aliviar esta carga, empec\u00e9 a usarlo en peque\u00f1as tareas, y poco a poco, me di cuenta de que recordaba detalles sobre mi estilo de escritura y mis textos anteriores. As\u00ed que r\u00e1pidamente lo integr\u00e9 para todo y mi trabajo era tan f\u00e1cil como hacer clic en un bot\u00f3n\u201d, explica M\u00f3nica de los \u00c1ngeles Rivera Sosa, estudiante de 20 a\u00f1os de Comunicaci\u00f3n Pol\u00edtica en el Emerson College, en Boston. \u201cConsegu\u00ed salvar el curso, pero me di cuenta de que no pod\u00eda recordar la \u00faltima vez que hab\u00eda escrito un ensayo por m\u00ed misma, que era mi actividad favorita. Esto fue el catalizador para que dejara de usar la aplicaci\u00f3n\u201d, a\u00f1ade.<\/p>\n
La percepci\u00f3n de esta estudiante no es la m\u00e1s com\u00fan, pero tampoco es excepcional. Cada vez son m\u00e1s los alumnos que dejan de usar la inteligencia artificial (IA) en sus tareas al sentir que se est\u00e1n volviendo m\u00e1s vagas y menos creativas, con menor capacidad para pensar por s\u00ed mismas. \u201cHe dejado de usar la inteligencia artificial para hacer los trabajos de la universidad, porque no me hace bien. El curso pasado me sent\u00ed menos creativa y este curso casi no lo estoy usando\u201d, apunta Macarena Paz Guerrero, estudiante de tercer curso de Periodismo en la Universidad Ramon Llull. \u201cEn la universidad deber\u00edamos fomentar la experimentaci\u00f3n, el aprendizaje y el pensamiento cr\u00edtico, en lugar de copiar y pegar las preguntas en una m\u00e1quina sin tan siquiera leerlas\u201d, a\u00f1ade. <\/p>\n
Microsoft ha publicado recientemente un estudio en el que ha entrevistado a 319 trabajadores para investigar c\u00f3mo impacta en el pensamiento cr\u00edtico el uso de las herramientas de IA, y c\u00f3mo esta tecnolog\u00eda afecta a su esfuerzo. Los resultados se\u00f1alan que los usuarios de IA producen un conjunto menos diverso de resultados para la misma tarea. Lo que significa que los trabajadores que conf\u00edan en la m\u00e1quina se esfuerzan menos en aportar ideas propias. Pero, \u00bfqui\u00e9nes delegan el trabajo en la m\u00e1quina y por qu\u00e9 lo hacen?<\/p>\n
Los trabajadores m\u00e1s cr\u00edticos con la IA son aquellos m\u00e1s exigentes consigo mismos. Es decir, cuanta m\u00e1s confianza siente una persona en s\u00ed misma y en la tarea que desempe\u00f1a menos recurre a la tecnolog\u00eda. \u201cEstamos hablando de perfiles sobrecualificados, es decir, estudiantes o trabajadores que destacan por sus altas capacidades y encuentran limitaciones cuando usan la IA\u201d, se\u00f1ala el catedr\u00e1tico de la Universidad de Vigo, Francisco Javier Gonz\u00e1lez Casta\u00f1o, que ha participado en el desarrollo de chatbots con IA. \u201cPero para la mayor\u00eda de personas y tareas a desarrollar, basadas en la repetici\u00f3n, las herramientas de inteligencia artificial resultan de gran ayuda\u201d, a\u00f1ade.<\/p>\n
\u201cEn el momento en el que un trabajo para la universidad lo puede resolver sin problema una m\u00e1quina, el problema no es de los alumnos, sino del sistema educativo\u201d, asegura Violeta Gonz\u00e1lez, 25 a\u00f1os, pianista y estudiante de un m\u00e1ster pedag\u00f3gico en el Real Conservatorio de Bruselas. \u201cAhora bien, si el trabajo necesita el esp\u00edritu cr\u00edtico para llevarse a cabo, ah\u00ed la cosa cambia, porque la IA todav\u00eda no es capaz de hacer muchas de las cosas que podemos hacer los humanos. Una respuesta de ChatGPT es un lienzo en blanco sobre el que se puede trabajar. No son m\u00e1s que datos recopilados con los que nosotros decidimos qu\u00e9 hacer, pero que por s\u00ed solos no aportan nada nuevo\u201d. <\/p>\n
A pesar de las cr\u00edticas, la IA generativa est\u00e1 ampliamente extendida en el \u00e1mbito universitario. El 89% de los estudiantes universitarios espa\u00f1oles de grado emplea alguna herramienta para resolver dudas (66%), investigar, analizar datos o recopilar informaci\u00f3n (48%), o, directamente, redactar trabajos (45%), seg\u00fan se desprende del reciente estudio de la Fundaci\u00f3n CYD. El 44% las usa varias veces a la semana y un 35% de forma diaria. <\/p>\n
El profesor de la Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona Toni Lozano admite que estas herramientas suponen un reto para el sistema educativo: \u201cPueden ser de ayuda para aquellos alumnos que quieren mejorar la calidad del trabajo y desarrollar habilidades propias. Y pueden ser nefastas para los que no quieren esforzarse o no tienen motivaci\u00f3n. Es una herramienta m\u00e1s, similar a la calculadora, y todo depende de su uso\u201d. \u201cHay alumnos que solo vienen a por el t\u00edtulo y otros que vienen a aprender, pero, en cualquier caso, no creo que limitar o suspender el uso de la IA sea una buena idea. Cada vez apostamos m\u00e1s por la presencialidad y hemos vuelto a los ex\u00e1menes escritos\u201d, a\u00f1ade. <\/p>\n
IA para el pensamiento cr\u00edtico<\/h3>\n
En tiempos de automatizaci\u00f3n y uniformidad de los resultados, fomentar el pensamiento cr\u00edtico es un reto tanto para las universidades como para las empresas tecnol\u00f3gicas, que est\u00e1n intentando desarrollar herramientas de IA generativa que motiven a los usuarios a pensar por s\u00ed mismos. Y a abordar problemas m\u00e1s complejos e incorporarse a un mercado laboral cada vez m\u00e1s influenciado por la IA. As\u00ed se desprende del estudio antes mencionado de Microsoft y tambi\u00e9n de los recientes anuncios de las dos empresas l\u00edderes en IA, OpenAI y Anthropic. OpenAI lanz\u00f3 en mayo de 2024 ChatGPT Edu, una versi\u00f3n de su chatbot para estudiantes. Anthropic lanz\u00f3 Claude for Education, una versi\u00f3n de su chatbot enfocada hacia universidades. Claude plantea preguntas socr\u00e1ticas para guiar a los estudiantes en la resoluci\u00f3n de problemas y ayudarles a desarrollar el pensamiento cr\u00edtico: \u201c\u00bfC\u00f3mo abordar\u00edas esto?\u201d o \u201c\u00bfQu\u00e9 evidencia respalda tu conclusi\u00f3n?\u201d. <\/p>\n
Menos creatividad, menos esfuerzo y menos pensamiento cr\u00edtico son limitaciones al conocimiento que ya escuchamos con la llegada de Google, \u00bfqu\u00e9 diferencias hay entre usar el buscador y la IA generativa para hacer un trabajo? \u201cMuch\u00edsimas\u201d, afirma contundente Macarena Paz. \u201cEn los buscadores, t\u00fa introduces la pregunta, consultas diferentes p\u00e1ginas y estructuras tus respuestas a\u00f1adiendo y descartando lo que consideras oportuno\u201d, a\u00f1ade. Paz explica que ahora est\u00e1 optando por otro tipo de buscadores desde que Google ha integrado la IA a trav\u00e9s de las Overviews, que son estas respuestas generadas autom\u00e1ticamente que aparecen en la parte superior de la p\u00e1gina en algunos resultados. Ella usa Ecosia, que se promociona como una alternativa sostenible a Google, ya que usa los ingresos publicitarios generados por las b\u00fasquedas para financiar la reforestaci\u00f3n. Todas las estudiantes entrevistadas para este reportaje se\u00f1alan su preocupaci\u00f3n por el consumo de agua asociado a cada b\u00fasqueda hecha con una herramienta de IA.<\/p>\n
\u201cUna de las mayores limitaciones que encuentro en ChatGPT es que no sabe decir que \u2018no\u2019. Si no conoce una respuesta, se la inventa. Esto puede ser muy peligroso, y cuando me di cuenta, empec\u00e9 a coger la informaci\u00f3n que me daba con pinzas. Si no a\u00f1ades esta capa de pensamiento cr\u00edtico, tu trabajo queda muy limitado\u201d, explica Violeta Gonz\u00e1lez. \u201cSelecciona la informaci\u00f3n por ti y t\u00fa pierdes esa capacidad de decisi\u00f3n. Es m\u00e1s r\u00e1pido, pero tambi\u00e9n m\u00e1s limitado\u201d, a\u00f1ade. \u201cEl pensamiento cr\u00edtico es como un ejercicio, y si dejas de hacerlo, tu cuerpo lo olvida y pierdes el talento\u201d, apunta M\u00f3nica de los \u00c1ngeles Rivera Sosa. <\/p>\n![\"M\u00f3nica](\"https:\/\/imagenes.elpais.com\/resizer\/v2\/QPWV5O3STFGV7CU2L3RG2BEMI4.jpg?auth=2bdf336b0f762ae867c0dbae2b446aa5036dfa8a8bc24c27b439b66331f47aee&width=414\")