![\"Alumnos](\"https:\/\/imagenes.elpais.com\/resizer\/v2\/ITR57AXKZJAALBXRXBKPQZ6DTU.jpg?auth=2d861e4652c76b99d507ffe44f78038c7c4595b0832e95cf9534b14b66bbfb5d&width=414\")
<\/span>La Coordinadora de Representantes de Estudiantes de Universidades P\u00fablicas (CREUP) lleva tiempo denunciando una realidad que las administraciones p\u00fablicas parecen querer ignorar: la infrafinanciaci\u00f3n cr\u00f3nica del sistema universitario espa\u00f1ol. Pese a la promesa de alcanzar una inversi\u00f3n del 1% del PIB en educaci\u00f3n superior, la Ley Org\u00e1nica del Sistema Universitario (LOSU) sigue sin cumplirse y las universidades p\u00fablicas contin\u00faan sufriendo las consecuencias de un modelo de financiaci\u00f3n insuficiente y desigual.<\/p>\n
El problema no es nuevo, pero su persistencia amenaza con socavar los pilares de la educaci\u00f3n p\u00fablica y de calidad. Mientras que pa\u00edses como Dinamarca o Suecia destinan un porcentaje considerablemente mayor a sus sistemas universitarios, en Espa\u00f1a seguimos anclados entre el 0,7% y el 0,8% del PIB. Esta falta de compromiso con la educaci\u00f3n superior no solo limita la calidad formativa, sino que ahonda las desigualdades entre territorios y perpet\u00faa la dependencia del sector privado en un \u00e1mbito que deber\u00eda garantizar la equidad de acceso y oportunidades.<\/p>\n
Las diferencias regionales en la inversi\u00f3n universitaria son una muestra clara de la falta de voluntad pol\u00edtica para garantizar un sistema equitativo. Vemos comunidades aut\u00f3nomas como Catalu\u00f1a o Canarias que no llegan al 0.8%, estando muy por debajo del 1% que exige la LOSU. Esto se traduce en infraestructuras precarias, falta de recursos para investigaci\u00f3n y una oferta formativa desigual seg\u00fan la comunidad en la que se estudie. En otras palabras, el lugar de nacimiento o residencia sigue siendo un factor determinante en la calidad educativa.<\/p>\n
El an\u00e1lisis de la inversi\u00f3n por estudiante arroja cifras preocupantes. Madrid y Catalu\u00f1a apenas destinan entre 6.000 y 7.500 euros por alumno, mientras que en Cantabria o Castilla-La Mancha la cifra supera los 8.500 euros. Este desequilibrio no solo afecta a las condiciones materiales, sino tambi\u00e9n a la capacidad de investigaci\u00f3n y desarrollo, comprometiendo a las nuevas generaciones y la competitividad del pa\u00eds en el contexto internacional.<\/p>\n
Ante la falta de financiaci\u00f3n p\u00fablica, las universidades han recurrido cada vez m\u00e1s al sector privado para paliar su precariedad econ\u00f3mica y las tasas siguen siendo altas en muchas comunidades. Esta situaci\u00f3n no solo reduce el acceso a la educaci\u00f3n superior para los sectores m\u00e1s vulnerables, sino que tambi\u00e9n la convierte en un espacio donde el poder adquisitivo determina la capacidad de formaci\u00f3n.<\/p>\n
Si la tendencia actual se mantiene, el sistema universitario p\u00fablico quedar\u00e1 sumido en un modelo elitista donde solo quienes pueden permitirse asumir los costos crecientes tendr\u00e1n acceso a una formaci\u00f3n de calidad. Esta deriva mercantilista contradice el principio de igualdad de oportunidades y pone en riesgo el papel de la universidad como motor de desarrollo social y econ\u00f3mico.<\/p>\n
Desde CREUP no solo denunciamos esta situaci\u00f3n, sino que exigimos medidas concretas y urgentes para revertirla. Sin embargo, la pasividad de las administraciones p\u00fablicas es inaceptable. No se trata de una falta de recursos, sino de una absoluta falta de voluntad pol\u00edtica para invertir en el futuro. Mientras el Gobierno central y las comunidades aut\u00f3nomas se escudan en debates burocr\u00e1ticos y excusas presupuestarias, el sistema universitario se sigue deteriorando, condenando a miles de estudiantes a una educaci\u00f3n insuficiente y a unas oportunidades cada vez m\u00e1s limitadas.<\/p>\n
La educaci\u00f3n superior no es un lujo ni un privilegio, sino un derecho fundamental y una inversi\u00f3n en el progreso social y econ\u00f3mico. Pero las administraciones han optado por mirar hacia otro lado, perpetuando un modelo que favorece la precarizaci\u00f3n del conocimiento y la fuga de talento al extranjero.<\/p>\n
Para revertir esta crisis, es imprescindible que se cumpla con el compromiso de destinar al menos el 1% del PIB a la educaci\u00f3n superior, asegurando una financiaci\u00f3n suficiente y estable. Adem\u00e1s, es urgente que los fondos se distribuyan de manera equitativa entre las comunidades aut\u00f3nomas, evitando que las diferencias territoriales sigan afectando la calidad de la educaci\u00f3n.<\/p>\n
Tambi\u00e9n resulta fundamental reforzar el sistema de becas y ayudas al estudio, de manera que el acceso a la universidad no dependa de la capacidad econ\u00f3mica de cada familia, sino del m\u00e9rito y el esfuerzo acad\u00e9mico del alumnado. Para ello, al menos un tercio del incremento presupuestario deber\u00eda destinarse a garantizar la equidad y reducir la dependencia de recursos privados.<\/p>\n
Las comunidades aut\u00f3nomas, por su parte, deben comprometerse con planes plurianuales de financiaci\u00f3n que aseguren estabilidad y previsibilidad en la inversi\u00f3n universitaria. Sin una estrategia a largo plazo, la educaci\u00f3n superior seguir\u00e1 a merced de decisiones pol\u00edticas vol\u00e1tiles, sin garantizar la sostenibilidad del sistema.<\/p>\n
El Gobierno central tambi\u00e9n debe asumir un papel m\u00e1s activo en la financiaci\u00f3n estructural de las universidades p\u00fablicas, estableciendo acuerdos con las comunidades aut\u00f3nomas para asegurar que los recursos sean suficientes. La educaci\u00f3n superior no puede seguir siendo un tema secundario en la agenda pol\u00edtica, ni depender de ajustes presupuestarios que la condenan a la precariedad.<\/p>\n
Las administraciones no pueden seguir relegando la educaci\u00f3n superior a un plano secundario. La financiaci\u00f3n universitaria debe convertirse en una prioridad de la agenda pol\u00edtica, no s\u00f3lo porque afecta a cientos de miles de estudiantes en el presente, sino porque determinar\u00e1 la capacidad de innovaci\u00f3n, investigaci\u00f3n y desarrollo de Espa\u00f1a en el futuro<\/p>\n